選擇國際教育時常見的思維誤區

很多中國家庭在安排家庭教育規劃的過程中存在著一些誤區，小億覺得有必要拿出來進行討論，以幫助更多家庭避免犯同樣的錯誤，并做出更合理的教育規劃。另一方面，在家庭教育規劃方面，也有一些對最新趨勢的觀察與各位分享。

認知誤區

中國家庭家長經常遭遇的一個認知誤區是：他們認為只要經濟能力沒有問題，那么送孩子出國讀書是不需要提前計劃，覺得機會成熟了，就可以隨時安排孩子入學，錢可以解決一切問題。

抱有這樣想法的家長非常多，但他們真正發現落入這個誤區往往為時已晚。而直接的結果是很多非常成功的家庭和條件優秀的孩子因為規劃失當，與一流教育機遇失之交臂，不得不退而求其次接受退一步的安排，是非?？上У?。

以英國教育體系為例，英國優秀的學校入學時間和學生選拔標準非常嚴格。在中小學階段各個學校入學體系差異較大，頂級學府的各項入學考試一般會安排在10到12歲這個區間。為了成功達到入學要求，學生需要盡早接受專業人士指導，在經過專業測試評估后，由專業機構為其制定合理的學習計劃及準備方案，并嚴格執行，以便預留充分的時間供學生提升語言和學科學習能力。

學習能力的提升過程不可能是隨意的和一蹴而就的。從準備年齡來看，盡管在各個年齡段我們都可以為孩子制定最優的教育方案，但我們仍建議， 學生8至9歲時是最理想的國際教育規劃時間點，這個年齡預留的準備時間最充分，學生學習能力最容易塑造，申請結果也最理想。已經決定讓孩子出國讀書，在這個年齡就要考慮聯絡專業機構進行規劃。

年齡太小

另一個常見的誤區是，家長覺得孩子太小，不放心，覺得讓孩子大一些再出去。這一點在中國家長身上體現的更為明顯。長輩舍不得放手，想要把孩子留在身邊。坦誠而言，每個家庭對孩子培養的心愿和方式都值得我們尊重。

但從專業的角度來看，如果考慮讓孩子接受國際教育，就需要考慮到孩子的自然能力成長特征和國外教育體系入學要求。中小學階段是孩子的獨立意識、語言能力、創意能力、學習能力、領悟能力、溝通及社交能力成長和發育最為關鍵的時期，這個階段接受的學習環境和教育品質將決定孩子一生的成長和發展高度。盡管中國不乏好學校，但從教學理念，到真正可以分攤到每個學生身上的師資和設施資源，與英美頂級學府間的落差仍是不容忽視的。

英美名校鼓勵個性、鼓勵創意思維，校方在學習成效和學生管理方面也一絲不茍。特別是寄宿制學校，實行全體學生住校學習住宿的制度，學習和課外生活異常充實和全面， 而學期和假期的合理安排也保證孩子和家長在親情和獨立能力方面取得最佳平衡。

兩手準備

還有一個不得不提的誤區，是很多中國家長決心做兩手準備，讓孩子一方面不脫離中國教育體制，另一方面，利用周末或假期補課，為國際教育做準備。這樣做的底層考慮因素是，學生有望在中國和海外兩個教育體系間靈活選擇，任何教育機會都不會喪失。坦率而言，家長這樣做的初衷是可以理解的，但從專業的角度來看，是不夠科學的，對學生也很不公平。

教育的本質是充分挖掘學生的天分和潛力，在最佳的學習年齡，盡早為他們提供最好的學習資源和環境，充分培養和發展他們的能力和才智，為日后的成功儲備能量和動力。中國家長很容易把孩子作為功利的考試機器， 接受雙軌制的學生學習的時間和空間被攤薄和擠壓，在應試思路下疲于奔命，錯過了發展個性、塑造真實才智的機遇。

想要兩者兼顧，但往往兩者都做不到最好，畢竟，孩子的時間和精力都是有限的。我們不建議由孩子為家長的不安全感買單。從專業觀點來看，如果已經決定讓孩子日后接受國際教育，及早放棄國內原有的教育體系，開始國際名校入學準備并無風險和不妥。他們大都是全力以赴按規劃來準備，最終都如愿以償。

中國的高收入家庭普遍認可一個觀點是中國的教育不能激發人的創造力，也無法培養人的批判性思維。家長認為孩子缺乏這些能力，就無法繼續創造財富。因此，以“創造力”、“批判性”、“自信”、“領導力 ”等為特征的西方教育，尤其是英美兩國的基礎教育受到了這些家庭的追捧。

中國家長送孩子讀國內或海外寄宿中學的潮流至少已經持續10年了，并且趨勢是低齡化的。如果想讓孩子精通雙文化，最好是在11-14歲（一般英國的Year7-Year9中學入學年齡）前就為孩子規劃國際教育，否則孩子的語言能力可能會稍微差一點。

您有任何的關于選擇國際學校，如何規劃孩子教育的問題，都可以隨時咨詢我們，我們的選校教育專家將為您提供中肯建議。